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工人的孩子最终为何又成为工人

2017年09月28日 08:22我有话说(0人参与) 来源:bmjugg博客

普林斯顿大学社会学教授保罗•威利斯曾在40多年前做过一项田野调查。他在英国一所城镇学校,观察12名工人子弟的表现。他发现,这些孩子不屑于融入主流文化,他们以反抗和叛逆的形象来维护自己的与众不同。毕业后,他们又跟父辈一样成为工人。

近日,麦可思研究院的一项调查同样显示,国内211院校学生的家庭背景普遍好于非211院校及高职高专院校。人们不禁要问,家庭背景在孩子接受教育过程中,到底发挥怎样的作用?

威利斯在评价教育的作用时,不无犀利地说,“教育有时是个借口,它告诉学生:中产阶级能获得他们的地位,不是因为权力、金钱或意识形态,而是因为他们能够通过考试。工人阶级之所以无法得到中产阶级的工作,也因为他们没有通过考试。

所以这并不是社会机制的问题,而是个人能力的问题。”是的,那些没有接受优秀高等教育的孩子,他们往往会觉得:我不够聪明,我能力不足,所以我考不上大学是应该的。然而,果真如此吗?

法国社会学家布迪厄通过对教育活动和家庭文化资本的分析,提出了文化复制的理论。

什么是文化复制?简单的说,假如你的家里有几柜子藏书,一家人在餐桌上谈论的都是天下大事,这样的环境就会给孩子打上类似的文化烙印。你接触到了什么,你就成为什么。但有时候,你接触的环境不由得选择。

结合2016届各类型院校毕业生的家庭教育背景与家庭职业阶层的分布来看,如若父母在知识水平、经济能力上占据一定优势,那么对其子女在教育方法的使用、教育资金的投入方面也会更从容,使得来自这样家庭的孩子在获取优质高等教育资源上更具优势。

不同家庭背景毕业生的就业质量确实存在一定差异。“农民与农民工”家庭毕业生在专业填报时可能缺乏更全面科学的指导,因而没有选择到符合自己职业预期、兴趣爱好或者有市场发展前景的专业。

并且即使毕业后面临着“三低”的境况,由于缺乏家庭和社会资源,他们只能靠学历、专业求职。如何提升他们在劳动力市场中的竞争力,需高校和社会的共同关注与努力。

(作者:)
标签:工人,孩子,教育

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